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羊亚平—浅谈绘画教学中如何培养学生正确的观察方法 

        发布时间:2013/1/9 0:00:00           浏览次数:

浅谈绘画教学中如何培养学生正确的观察方法

无锡市湖滨中学    羊亚平

美术是视觉艺术。一切美术作品的内容、形式、形象、意境和思想内涵,无不都是在人的视觉作用下被接纳反馈的,也就是,人们要真正能感知、感受、体验和理解、表现物象,如果其首先没有认真主动“看”的行为参与,没有视觉积极的能动作用,那是根本实现不了的,所以对美术的接受者来讲,培养训练和“发展视觉是最重要的事情”(塞尚),这里所说的“ 视觉”是指人们为达到此目的而新发出的视觉器官功能及其与之相伴产生的一种心理反映。这是良好的美术视觉能力形成的重要基础和前提。另外,我们所谈的绘画基础训练中具备“绘画视觉”——即所谓绘画的眼睛。教学实践告诉我们,这种绘画的眼睛实际上常是经后天培养与各自反复参与绘画实践活动(或受良好美术环境影响、熏陶)所形成的一种对绘画观察欣赏的能力,是对美术这一客体所产生不同的一种生理上和心理上的反应。因此,绘画视觉能力,是学生培养学生诸美术能力中的一项极为重要的基本能力。由此可见,作为美术特色中学的美术教学,专业教师要努力把创建系统的、循序渐进的教学活动,来更好的培养学生各种绘画基本能力,提高其整体美术素质,其中对其视觉能力的培养就显得尤为重要。

通过教学实践我们可以看到,处在同一个画室中,有些学生在学习训练绘画基础时,比如素描写生,一部分学生进步快,而另一部分学生就进步慢,这不仅是个人感觉好坏的问题,也不完全是技巧高下的问题,而主要是观察方法的问题,有些学生是这样看的,他就画好了,另一些同学那样看的,他就总也画不好。所以对于绘画写生来说,掌握正确的观察方法是十分重要的。我们看到的大千世界丰富多彩,包罗万千,如果缺少正确的观察方法,仅依靠画笔画出好的作品来是很难的。须知,普通人一般看物象不是讲究什么方法的,也没有规律可循。所谓普通人就是降生到这个世界上的时候怎么看,现在还是怎么看。当学生步入美术学习训练之后如果还这样看就不行了,首先要做的就是改变出生以后所形成的看物象的习惯,可见其难度了。因此,在写生教学中,我们常常用“观察”这两个字,其目的就是区别于普通人的“看”。为的是告知学生在作画过程中,不是普通人一般的看,而是在“观察”,并且是有方法的观察,而正确的观察方法需要诱导与培养训练。观察方法是“隐性”的,学生在写生时的观察方法正确与否,教师当时是不能完全知道的,也只能通过写生和作业去渐渐的发现。正因为如此,有些学生什么也不知道,从而不自觉地放松自己在“观察”中的对于方法严格的要求,使自己的写生作业越画越糟,或进展缓慢。须知,一个学生的观察方法正确与否,可以成就一个美术人才,也可以制约他在美术上的发展,它直接影响着学生对绘画基础训练所谓路子的“正”与“歧”。培养学生正确的“看”与“比较的看”,作为绘画基础训练是非常必要和重要的。写生训练中忽视“看”,动手的频率高于观察,快于分析、认识理解后的整体感觉,是美术绘画基础教学中常见的问题。中外历代的绘画大师,都非常重视“看”,如现代艺术的鼻祖塞尚就是长时间面对空白画布和画面上的“看”。因此,观察是美术写生中的第一要素。

在美术基础写生教学中,如何培养学生掌握正确的观察方法,主要有以下几个方面。

一、整体观察方法。普通人看的自然物象是由若干局部逐一观察之后,完成一个总体的印象,也称为“局部观察”或“竹桶子式观察”,这种“看”的方式完全不影响普通人对一个或一群物象的了解。而这种局部的观察方法对于学习美术的学生来说却是十分有害的。整体的观察,就是要求学生在写生时自觉与不自觉地省略大量与形体无关的细节,放松眼部肌肉,也就是我们在训练中常讲的“眯起虚起眼睛来看对象”,也叫“眯眼法”,以扩大视阈的范围,寻找视觉的总体感受。

二、对形体的观察方法。普通人看大千世界树是树,山是山,物是物,人是人,仅仅是有识别认知的意图。而对于学习美术的学生来说,就要适时纠正或指导他们不能用普通人


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