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美术特色高中专业课程方案设计的实践与思考 

        发布时间:2012/5/6 0:00:00           浏览次数:

【内容摘要】:本课题研究旨在通过对美术专业课程方案的设计,构建科学、合理的美术特色高中专业课程框架体系。“合格加特色”是特色教育的指导思想,也是美术特色高中美术特色高中的指导思想。美术特色高中专业课程类型分基础性必修课程与拓展性选修课程两类,其课程结构由基础课模块、设计基础课模块、美术欣赏课模块和综合艺术活动课模块构成。此外,本文还对美术特色高中专业课程的教学、教材编写和课程资源的利用与开发提出极有价值的建议。

【关键词】:美术特色高中  专业课程方案设计  课程类型  课程结构

近年来,全国美术特色办学的异军突起,美术特色高中的数量激增,使原有“千人一面,千校一面”的普通高中向特色教育转变、推动了普通高中办学模式的改革。但是,由于缺少全国统一的或获得多数正在创建中的美术特色高中共识的专业课程方案,导致大多数普通高中在创建美术特色教育时,不同程度上出现了一些偏差,诸如:在办学目标方面,具有明显的功利性特征,片面追求高考升学率,教学方式以针对美术高考的“套路式的训练”为主,教学内容和教学方法偏重于机械模仿,培养出来的学生知识技能结构单一、综合素质适应能力和应变能力较差,背离了美术特色教育为学生的成长服务,为学生今后的发展服务的出发点;在课程设置方面,缺乏完整的特色课程标准,缺乏对教学具有指导意义的课程总体方案,局限于高考主线的科目或考前强化训练的课程内容,视野狭窄、短期、片面,没有从学生的学习需求、学习动力、学习兴趣和全面素质发展上考虑课程设置问题,不利于学生在美术兴趣、审美素养和综合创造实践能力方面的培养;在教材建设方面,缺乏统一、规范、科学、适用、完整的系列专业特色课程教科书,各年级、各学段的教材内容缺乏连贯与衔接,教师难以把握课程教学进度、深度与难度,教学随意性很大;在课程评价方面,缺乏阶段性的评价标准与检测手段,忽视对学生成长过程评价,只考虑美术学分的单一测评,轻视课堂教学效率的评价,未能形成科学、规范、合理的评价体系。诸如此类问题给正在创建和发展中的美术特色高中带来了巨大的困惑。

江苏省无锡市湖滨中学承担国家级“美术特色高中美术课程方案设计”的研究课题。本课题研究旨在通过对美术美术课程方案的设计,构建科学、合理的美术特色高中美术课程框架体系,为全国美术特色高中的专业课程建设提供借鉴,为促进普通高中美术特色教育的持续发展贡献微薄之力。

一、美术特色高中美术课程方案设计的指导思想及基本理念

(一)美术特色课程方案设计的指导思想

“合格加特色”是特色教育的指导思想,也是美术特色高中专业课程方案设计的指导思想。高中教育属于基础教育阶段,学生应掌握科学文化基础知识和基本技能,具备基本的素质。无论什么样的教育,都要坚持和加强双基教学而不是削弱,唯有如此,才能实现教育目标,促进学生全面发展。

“合格加特色”首先是保证“合格”,即每个高中毕业生要达到的合格高中毕业生应具备的文化知识和艺术素养的要求,也就是要保证文化课和专业课的主体地位。这才是体现“美术特色中学”的专业教育,美术特色高中办学的突出特点是培养复合型人才,学生在修完高中所有文化课程,取得高中毕业证书的同时,还应具备接受高等美术教育的扎实的文化知识和美术专业基础。因此,在美术专业课程方案设计时,应科学调整课程结构,注意协调文化课和专业课二者的关系,关注文化课和专业课相交叉的知识,强调文化课和专业课之间的


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